第3学年 組算数科学習指導案 指導者 1 単元名 分数 「分けた大きさの表し方を考えよう」 2 単元目標 分数を用いると，整数で表せない等分してできる部分の大きさや端数部分の大きさを表せるよしていく。逆数を指導する点では躓きも予想されるので、指導には十分注意し、最終的 には除法を乗法に変形した計算まで伸ばしていく指導を行う。 1 正の数と負の数 2 時間 2 加法と減法 3 時間 3 乗法と除法 3 時間 （本時はその第3時） 43展開案例 (1)本時の目標 過程 学習の流れ 操作上の留意点 問題場面をと らえる 問題解決の見通 しを持つ 自力解決する 真分数に真分数をかける乗法の意味やその計算原理・方法がわかり，立式したり計算することができ る。 1 問題場面をとらえる。
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分数の乗法 指導案
分数の乗法 指導案-第6学年 算数科学習指導案（じっくりコース） 1 単元 分数÷分数 2 目標 分数×分数の学習を生かし、分数÷分数の計算の仕方を考え、進んで活用しようとする。次に，分数の除法に関する計算の意味理解 の指導法について提案する。計算過程がより 複雑な，除数が単位分数でない分数の場合に ついての指導法を提案する。ここでも，具体 的な指導法を示すために，教科書2 の問を 例に考えていく。 問2 3 4 dℓで 2 5
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第6学年 算数科学習指導案（ぐんぐんコース） 1 単元 分数÷分数 2 目標 分数×分数の学習を生かし、分数÷分数の計算の仕方を考え、進んで活用しようとする。第6学年 算数科学習指導案 分数の乗法の意味についての理解を深め、それを用いることができるようにする。a(1) 数)×(整数)は既習である。本単元では、乗数が分数の乗法について指導第6学年1組 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 分数のかけ算を考えよう 2．本時 （1）日 時 平成29年6月13日（火）5校時 （2）場 所 6年1組教室 （3）題 材 「分数のかけ算」（全9時間中の3時） （4）ねらい ・計算の途中で約分できるときは，途中で約分すると簡単に計算できることを理解する。
第6学年 算数科学習指導案 在 籍 男子6名 女子7名 計13名 指導者 稲 場 壮 紀 1 単 元 名 分数のわり算を考えよう 2 単元について 本単元は、除数が分数の除法である場合の除法の意味やその計算の仕方を理解し、それらを用い第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能第5学年算数科学習指導案 （分数）÷（分数） 分数の乗法の演算決定 8 本時の学習指導（2／11時間） （1） 本時のねらい ・（整数）÷（小数）の計算のしかたを、既習事項を基に考える。
1 計算の仕方を筋道を立てて説明する事例 この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。ここから指導案もダウンロードできます。添付ファイル 単元の目標 乗数や除数が分数である場合の乗法や除法の意味やその計算第6学年 算数科学習指導案 平成28年7月1日（金） 5校時 本単元で扱う分数のわり算は、指導要領には以下のように位置づけられている。 イ 分数の乗法及び除法についても、整数の場合と同じ関係や法則が成り立つことを理解すること。Ⅰ 実践 算数科指導案 指導者 森田恒規 1 日時 平成28年5月25日（水）第5限 6年2組教室 2 学年 第6学年 男子16名 女子14名 計30名 3 単元 分数× ・分数の乗法
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ホーム ＞ 指導案データベース 検索 指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat (R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロード第6学年 組 算数科学習指導案 指導者 （t1） （t2） 1 単元名 分数のわり算を考えよう 2 単元の目標 （1）除数が分数の場合の除法の意味や計算の仕方に関心をもち，それらを既習の計算や除法の性質に 関連付けて考えようとする。第6学年算数科学習指導案 指導者 t1 大野美紀子 t2 小島 幸枝 1 単元名 分数のわり算 2 単元について （1）単元観 〔A 説明する活動 子どもたちはこれまでに，整数及び小数の四則計算について学習してきている。分数についても
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第3学年B組 算数科学習指導案 授 業 者 小野寺 拓矢 研究協力者 杜 威，佐藤 学，山名裕子 1 単元名 分数について考えよう 2 子どもと単元 (1)子どもについて 第2学年で，分子が1の分数を学習した。子どもは折り紙やテープなどの具体物を折った算数科学習指導案 指導者 山根 大輔 1 日 時 令和2年6月25日（木）5校時 2 学 年 第6学年c 組27名 3 場 所 6年c 組教室 4 単元名 分数のかけ算「分数のかけ算を考えよう」 5 単元について 分数の乗法知･技分数の乗法でも，整数や小数の乗法と同じような計算のきまりが成り立つことを理解している。 3 積が1になる2つの数（p54） 1時間 11 逆数の意味とその求め方を理解する。 ・逆数 『小学算数』 年間指導計画案
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分数のかけ算
第6学年 算数科 単元「分数のかけ算・わり算」学習指導案 授業者 1 単元の目標 分数に整数や分数をかけたり、分数を整数や分数でわったりする計算の仕方や式の意味を面積 図や言葉で表し説明することができる。 知識・技能2．乗法・除法の計算が簡単にできる 乗法・除法の計算が簡単にできると考えられる2点を挙げる。 ⅰ）端数が出ない 整数の除法では4÷3＝13のように演算が開くことがあるが，有理数は分数で表 すことができ四則演算は閉じているといえる。(2)指導するための基本的な考え方 積み重ねを生かした指導 整数や小数の場合における計算の意味や（小数）÷（整数 （分数）÷（整数、分数）、） 同士の乗法にかかわる計算の仕方を確認する場面を設定するなどして指導する。
前ちゃんの中学校数学の部屋 パワーポイント補助教材１年
小６算数 分数のかけ算 指導アイデア みんなの教育技術
第6学年算数科学習指導案 平成30年6月日 指導者 藤本 邦昭 1 「分数÷分数」分数のわり算を使ってp61 2 単元について (1) 数と計算領域の最終単元である。計算の仕方を多面的に考えることを指導する算数科学習指導案 柏原市立国分東小学校 1． 日 時 平成16年11月9 日（火） 第5校時 2． 学 年 6年1組 3． 単 元 「分数の 本単元の分数の乗法⑶ 指導計画 ① 単元名 小学校5年 算数「分数のかけ算とわり算」 ② 単元の目標 乗数や除数が整数である場合の分数の乗法及び除法の意味について理解し，計算の仕方を考え， それらの計算ができる。
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第5学年 算数科学習指導案 授業Ⅰ 児童 5年1組 男15 ¡ 女16 ¡ 計31 ¡ 授業者 T1 大堀 真美子 T2 白石 洋 1 単元 分数をもっとくわしく調べよう 2 単元の目標 分数の性質や異第6学年 算数科学習指導案 日 時 平成 18 年7月12 日（水）5校時 児 童 男子 9名 女子 12 名 計 21 名 授業者 小原 ひとみ 1 単元名 「6 分数 のかけ 算とわり 算を考えよう （1）」（東京書籍 上 P58 ～69 ） 2 単元 について （1）教材観第2学年 算数科学習指導案 1単元 「かけ算（2」） 2 単元について ()基礎・基本1 ① 本単元で育てる基礎・基本のA，B，C 乗法の意味について理解し，それを用いることができるようにする。
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算数科学習指導案 1 日 時 平成28年10月21日（金） 第5校時 2 学 年 第5学年 男子12名 女子8名 3 単元名 分数をもっとくわしく調べよう 「分数のたし算とひき算」第6学年 算数科学習指導案 授業者 1 単元名 分数のわり算を考えよう 2 単元の目標 関心・意欲・態度 除数が分数の場合の除法の意味や計算の仕方に関心をもち，それらを既習の計算 や除法の性質に関連付けて考えようとする。第3学年5組 算数科 学習指導案 指導者 1 単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう 2 分数 を学習して （1）加法及び減法を適切に用いることができるようにするとともに，乗法
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わり算 算数 指導案 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
小学校第6学年 算数科学習指導案 日 時 平成30年6月15日(金) 2校時 指導者 教育センター所員 副島 静香 1 単元名 「分数のわり算」 (「分数のわり算を考えよう」東京書籍 6 また、平成29年3月に公示された新学習指導要領では、「分数の乗法第5学年 算数科指導案 場 所：5年生教室（どんどんコース） 多目的教室（じっくりコース） 授業者： 1 単元名 「分数のたし算とひき算」 2 単元の目標 第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成26 年9 月25 日（木）6 校時 児 童 男子11 ¡ 女子11 計22 指導者 金 田 郁 子 単元 分数 「分けた 大きさを第6学年 算数科指導案 日 時：平成23年6月13日（月）第5限 場 所：学習室 苅谷文彦（たっぷりコース） 指導 者 6年2組 後藤秀世（きっちりコース） 6年1組 林 道程（じっくりコース） 1 単元名 分数のわり算 2 単元の目標
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小学算数 構造的板書 の工夫とコツ 分数のたし算 ひき算 みんなの教育技術
1 平成25年 12 第62巻 第12号 香川県小学校教育研究会算数部会 香 川 県 算 数 教 育 研 究 会 今月の指導案 6年「分数÷分数」 1 単元について (1) 本単元は、除数が分数である場合の除法の意味や、計算の仕方を考え、除数が分数の場合の計算ができるようにすることがねら第6学年 算数科学習指導案 指導者 1組 2組 3組 1 単元名 分数×分数，分数÷分数（さらに分数のかけ算わり算を考えよう）特別支援学級 算数科学習指導案 自閉症・情緒障害特別支援学級（あすなろ学級1組） 分数の意味や表し方に関心をもち，進ん 乗数や除数が整数の場合の分数の乗法及び で活用しようとすることができ
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指導案例 画面例 分数のかけ算 「分数×整数」 1：このソフトの機能とねらい 分数×整数の計算のます図を使った表示 ・分数×整数の計算を，ます図を使ってわかりやすく提示することができる。第6学年 算数科学習指導案 分数×分数，分数÷分数の計算方法を図を使ったり，分数の性質を使ったりして筋道 立てて説明することによって，自分の考えを適切に表現し，友達と説明し合うことのお もしろさを味わわせる授業を行いたい。第5学年 組 算数科学習指導案 指導者 Y・U 1 単元名 「分数を調べよう」 2 単元について （1）教材について 本単元は、学習指導要領の目標（1）「小数及び分数の意味や表し方についての 理解を深める。
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第6学年 算数科指導案 日 時 平成27年7月2日(木)3校時 児 童 男子3 ¡ 女子8 ¡ 計11 ¡ 指導者 若 松 優 子 1 単元 イ 分数の乗法及び除法の計算の仕方を考え、それらの計算ができること。第6学年 算数科学習指導案 平成15年 11月28日（金）5校時 川内市立可愛小学校 1組 39名，3組 39名 計78名 指導者 浅井 ゆみ 中川 満 松﨑 美紀 1 題材 分数の また、分数の乗法Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 平田 まり 1 日時・場所 6 月23 日（金） 6 限 6 年1 組 教室 2 学年・組 6 年1 組（28 人） 3 単元 分数÷分数 4 単元目標 分数でわることの意味を理解し、計算することができ
中学校数学科学習指導案 1 題材名 2次方程式 2 題材について
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第6学年 算数科学習指導案 平成27年6月24日（水）5校時 （1）分数の乗法及び除法の意味についての理解を深め，それらを用いることができるようにする。 本単元の指導に当たっては、「×分数」の意味の指導では，乗数が分数
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一次式の乗法や除法 文字でもルールは掛け算と割り算と同じ 中学や高校の数学の計算問題
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活用力 思考力 表現力を育てる ３６５日の算数学習指導案 ５ ６年編 前川 公一 編著 明治図書オンライン
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